Наталья Станиславовна Тарасик

Из 8 проведённых занятий 3 (занятие 1 (27.01), 5 (08.02), 7 (15.02)) были проведены индивидуально. На занятия девочка, будучи ученицей 5 класса, приходила к 15.00, а 11-классницы, у которых уроки в школе до 15.15, приходили к 15.45 и приступали к проверке домашнего задания. Это не мешало работе Насти, так как все материалы были на печатной основе, я сопровождала каждый ее шаг, моей рукой оформлены многие записи в тетради с объяснением ошибок, учебник по русскому языку был рядом и карточки-помогайки ("Члены предложения") выдавались при обнаружении затруднений. Да, д.з. выполняла девочка недобросовестно, поэтому приходилось его делать на следующем занятии под моим руководством. Материалы приходилось приклеивать в тетрадь, чтобы мама увидела, какой объём работы мы выполняли за час работы, так как надо было не только доучивать раздел "Фонетика", но и решать проблемы первого полугодия: учиться находить грамматическую основу, выполнять разбор по членам предложения, отличать подлежащее от обращения, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами и прямой речью, составлять схемы предложений. В начале каждого занятия составлялся в тетради план, а в конце проводилось устное подведение итогов. Настя называла, что она запомнила, чему научилась. Девочка не пришла на занятие 9, так как мама сказала, что, по мнению ее знакомой, ребёнку нужен логопед, а не репетитор, поэтому они будут искать специалиста в другой сфере. Мы вежливо попрощались. В итоге через два месяца после проведения последнего занятия мама решила оценить мой вклад в образование дочери и сделала это, пожалуй, не очень объективно. Все учились в школе и знают, за что ставится "2". Такая отметка - результат полного бездействия на рабочем месте, а я тружусь добросовестно. Чтобы лодка плыла вперёд, вёслами грести должны двое: и репетитор, и ребёнок.